miércoles, 22 de febrero de 2012

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

Comenzamos el segundo cuatrimestre del segundo año. Una de las nuevas asignaturas es Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Estamos seguras de que esta asignatura nos va a encantar y vamos a aprender muchísimo. Aquí os dejamos un vídeo muy interesante y bonito del que todos debemos aprender.


martes, 21 de febrero de 2012

Yoga para niños

Aquí os dejamos una sesión de yoga para niños por si algún día queréis experimentar.


Barea y Ogazón nos explican que suelen priorizarse las actividades de desarrollo motriz a las de relajación y reflexión, por eso han decidido experimentar con el yoga.
La clase de relajación será en la sala de psicomotricidad y constará de música relajante e incienso. La sesión durará 20 minutos pero se puede alargar y los niños no deben olvidar que hay que permanecer en silencio. Dos puntos importantes son: asegurarse de que no hay niños con problemas cardíacos o pulmonares y adaptar los ejercicios a ellos, nunca hay que forzarles.
Las autoras del siguiente artículo nos ponen el ejemplo del primer ejercicio. Este ejercicio lleva por nombre "Aprender a respirar", para llevarlo a cabo emplearon imágenes de animales para que los niños y niñas vieran en qué posición debían colocarse y a continuación les colocaban un pequeño juguete en la barriga o el pecho para que al respirar pudieran comprobar el movimiento muscular al respirar.
Esta primera actividad se hizo en grupo pero no resulto efectiva así que decidieron hacerlo en grupos más pequeños y resultó mucho mejor, podían hacer una atención más individualizada y los niños y niñas no perdían tanto la concentración.



Es una combinación de hatha yoga, que consiste en acompañar las posturas con la respiración para el dominio del cuerpo, y de mantra yoga, que consiste en acompañar las posturas con la repetición de las sílabas <<om>>. Los niños se meten en la piel de cada animal, representando un contexto determinado  y realizando una respiración.

lunes, 20 de febrero de 2012

DILM, Día Internacional de la Lengua Materna

En un mundo en el que la mitad de los 6000 idiomas existentes está en peligro de desaparición, el Día Internacional de la Lengua Materna (DILM, 21 de Febrero) enfatiza la importancia de mantener esta riqueza cultural y lingüística.

El tema elegido para la celebración de este año, “Las tecnologías de la información y de la comunicación para la protección y la promoción de las lenguas y de la diversidad lingüística”, pone de relieve el enorme potencial de las nuevas tecnologías para salvaguardar, documentar y promover el uso de las lenguas maternas.


Tal y como recuerda en su mensaje la Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, “Cada lengua representa una manera única de entender, escribir y expresar la realidad”, de manera que el DILM es “una ocasión significativa para reconocer su importancia y para resaltar asimismo la necesidad de redoblar esfuerzos a favor del plurilingüismo  y la diversidad lingüística”.
“Debemos aprovechar el poder del progreso para salvaguardar las diferentes visiones del mundo, las distintas cosmogonías y la variedad de culturas y para promover todas las fuentes de conocimiento y las múltiples formas de expresión”, agrega la Directora General.


La UNESCO organiza el 21 de febrero (Sala IV, 09h00-17h30) una reunión/debate sobre “Diversidad lingüística y nuevas tecnologías”. En ella, lingüistas, expertos, y representantes de la UNESCO, de la Organización Internacional de la Francofonía, y la Unión Latina presentarán la evolución de la edición interactiva del Atlas UNESCO de las lenguas del mundo en peligro y mostrarán los primeros resultados de un proyecto de la UNESCO para analizar la evolución de  las tendencias lingüísticas desde los años 50. Habrá asimismo debates en torno la educación bilingüe y las  nuevas tecnologías.


El Día Internacional de la Lengua Materna se celebra cada 21 de febrero desde el año 2000 con el fin de sensibilizar a la opinión pública acerca de la importancia de reconocer la diversidad cultural y lingüística y la educación plurilingüe.